Чиновники обсуждали новые возможности и повышение качества образования в ямальских школах в контексте реализации национального проекта «Образование» на примере сельских школ.

Знакомые здания - новая среда

Все три дня были расписаны буквально по минутам. Прежде чем обсуждать основные вопросы, делегация, в состав которой вошли руководители управлений и департаментов образования всех муниципалитетов, руководители и специалисты окружного профильного ведомства, представители науки и профессиональных колледжей, познакомилась с работой образовательных учреждений районного центра.

Первым принимал гостей детский сад «Рыбка», в котором почти половина воспитанников - малыши до трёх лет. Впечатлил представителей муниципалитетов и окружных экспертов сенсорно-динамический зал, экскурсию по которому провела педагог-логопед Лариса Чабарина:

- «Дом совы» очень важен для получения сенсомоторного опыта. Отличительными особенностями являются антигравитационные упражнения - всё оборудование подвешено, что во много раз повышает эффективность процедур и упражнений. Все мы помним, как в детстве нас обнимала мама, точно такие же ощущения испытывает человек под утяжелённым одеялом. Оно действует, как сенсорный тренажёр - усиливает поступление в мозг информации от рецепторов прикосновения и давления. Одеяло улучшает связь между этими типами рецепторов и мозгом.

Советника губернатора Ямала Ирину Сидорову интересовала специфика работы с детками коренной национальности, которых в этом саду больше половины.

- Учитывается ли контингент детей при составлении меню: исключение тех продуктов, которые они не воспринимают, и включение тех, которые им привычны?

- Мы включаем в рацион детей местную рыбу и оленину. За последние три года потребление мяса оленя в образовательных учреждениях района увеличено с 11 до 38 тонн, и эти показатели постоянно растут, - отмечает начальник Департамента образования администрации Тазовского района Алевтина Тетерина.

Также гостей интересовали разработки занятий с учётом этнокультурных и этнопсихологических особенностей детей коренной национальности, которые проводятся в дошкольных учреждениях, для создания общей базы и дальнейшего применения.

Стоит отметить, что и детский сад «Рыбка», и «Оленёнок», в который перешла делегация, построены по типовым проектам и имеют аналоги в округе, да и сдавались в эксплуатацию примерно в одно и то же время. Первый год у коллективов ушёл на то, чтобы обжить пространство, сейчас они работают над содержанием.

- Мы были в аналогичных садах. Главная цель, которую я ставила перед собой, - не повториться. Мне нравится наш планетарий: помещение и оборудование были предусмотрены проектом, мы же дорабатывали кабинет, разрисовывали стены и потолок - теперь это настоящий космос. Ещё одна гордость - творческая комната, популярная у детей. Зимний сад и кабинет ЛЕГО-конструирования наши воспитанники просто обожают! В «Оленёнке» сегодня есть все возможности для полноценного развития дошкольников. Хорошая медицинская база: работают стоматологический и физиопроцедурный кабинеты. Спелеокамера, которую дети посещают курсами дважды в год, и анализ показывает, что здоровье у них улучшилось. В прошлом году с января по октябрь заболеваемость составляла 20%, в этом году уже 15%, а у старших детей ещё меньше - 12%. Единственное, чего нам не хватает - тёплого перехода к прогулочным верандам, тогда было бы всё идеально, - признаётся заведующая детским садом «Оленёнок» Валентина Брачун.

Коллегам на заметку

- Мне хотелось, чтобы мои коллеги, посетив детские сады, по сути построенные по одному проекту, увидели, как создаётся здесь образовательная среда. Это всегда полезно, это возможность сравнить и увидеть что-то новое, что можно было бы предложить своим коллегам. Сама я бывала здесь не раз и вижу, что «Оленёнок» меняется - в нём всё больше дополняется образовательное пространство, полезное для детей. Игрушки из дерева, много разнообразных конструкторов, которые развивают детское техническое творчество, безусловно, восхищение вызывает зимний сад, - отмечает директор Департамента образования ЯНАО Марина Кравец.

И, кажется, замысел Марины Владимировны удался: представители городов, в которых есть близнецы тазовских детсадов, с интересом разглядывают, казалось бы, знакомые кабинеты, фотографируют и делают пометки.

- У меня профессиональный интерес, касающийся того, чем наполнить внутренние пространства. В Салехарде три детских сада построены по такому же проекту. В нашей системе материально-техническая база хорошая. Сейчас очень важный этап - как организована реализация содержания образования. Для этого надо создавать инновационные пространства, и каждая организация, принимая ту или иную программу, создаёт свои предметно-образовательные среды. Здесь мне интересно, как особенности тазовской муниципальной системы образования отражаются в содержании. Есть то, что можно применить и нам. Большой интерес представляет региональный компонент - это мини-этнопарки, которые здесь есть. Смотрю, фотографирую, приеду - буду рассказывать и показывать коллегам. Впечатляет зимний сад, у нас он тоже есть, для ваших ребят, думаю, это одна из точек притяжения, которая позволяет окунуться в маленький кусочек лета, - делится впечатлениями начальник Департамента образования администрации г. Салехарда Марат Ныкышов.

Сегодня в округе около 4 000 детей не только учатся, но и живут в школах-интернатах. Поэтому неудивительно, что участники коллегии с интересом знакомились с условиями проживания учащихся в одном из спальных корпусов Тазовской школы-интерната.

- У нас сегодня живут 588 воспитанников, в том числе дети из Гыды и Антипаюты. Если раньше родители не хотели, чтобы дети сюда приезжали, то сегодня идёт обратный процесс - родители сами переводят своих детей в нашу школу. Здесь созданы все условия для комфортного проживания и образования. У нас новые здания, на базе спальных корпусов работают педагоги Дома творчества, Школы искусств, Центра национальных культур, мы сотрудничаем со всеми образовательными организациями, - делится секретами успешной работы директор школы-интерната Иван Зятев.

Стены, на которых изображены местная природа и сценки из жизни тундровиков; так называемые этнопарки, где братья и сёстры, уединившись в чуме, могут проводить время в знакомой среде; уютные жилые помещения, утопающие в зелени, - всё это произвело впечатление.

- Образовательная среда хорошая, надо наполнить её коллективными технологиями. Никогда не надо забывать о том, что в образовании воспитывает всё, в том числе и то, например, как обставлены холлы. Я увидел комнатные цветы с этикетками, на которых значатся их названия. В школе-интернате столько цветов! И большинство из них выращивают сами воспитанники, - со знанием дела отмечает директор государственного автономного учреждения дополнительного профессионального образования ЯНАО «Региональный институт развития образования» Виктор Паршуков.

Жемчужина Заполярья

Пожалуй, самым ожидаемым и вместе с тем полным сюрпризов событием коллегии стала поездка в самую северную и вместе с тем самую современную школу Ямала. Сказать, что многие хотели посмотреть на гыданскую новостройку, значит, не сказать ничего. Уже с высоты птичьего полёта школа потрясала своими габаритами и подсветкой - центр образования и притяжения посреди бескрайней тундры. Когда делегация попала внутрь - это ощущение только усилилось! Но на простое созерцание времени нет. На те полтора часа, что представители образовательного сообщества провели в Гыде, запланирована масса мероприятий: посещение детского сада «Северяночка», знакомство с возможностями школы, которые, по общему мнению и педагогов, и детей, кратно возросли. Учитель технологии Галина Яптунай работает в сельской школе 20 лет, и ей есть с чем сравнивать.

- Раньше мы занимались в одном небольшой кабинете, который был разделён на две зоны - швейную и кулинарную. Сейчас у нас новые технологии, новейшее оборудование, просторные кабинеты, всё, о чём мы даже не могли мечтать. Новая школа даёт безграничные возможности. Здесь мы занимаемся кулинарией, плюс у нас проходят дополнительные занятия «Повар». В дальнейшем это помогает детям определиться с выбором профессии. Мы сейчас разрабатываем проект, по которому девочки у нас будут получать образование «швея», а мальчики «столяр», будет ещё «воспитатель», - рассказывает учитель технологии Гыданской школы-интерната Галина Яптунай.

Сравнить могли и некоторые из членов делегации, которые в 2017 году уже бывали в Гыде, среди них и руководитель Управления образования администрации города Муравленко Марина Снычёва, которая отметила, насколько сильно созданная среда, а именно преобразившийся посёлок и новая школа, изменила людей и формы работы в образовательном учреждении.

В рамках короткого визита в Гыду представители Регионального института развития образования, входящие в состав делегации, пообщались с гыданскими учителями. Диалог проходил на трёх площадках: физико-математическое образование, гуманитарное и начальная школа совместно с детским садом. Параллельно учащиеся 9, 10 и 11 классов и их родители смогли узнать больше о ямальских колледжах. Для Гыды - событие не рядовое.

- В нашей школе, конечно, классные руководители проводят профориентационные беседы, но возможность пообщаться напрямую, - такое впервые. Интересная встреча, у детей и у нас есть возможность узнать, какие учебные заведения есть на Ямале в ближайших к нам посёлках, чтобы не надо было далеко отправлять ребёнка, а обучать его на месте. Так что вся информация очень интересная. У меня дочь оканчивает 9-й класс и планирует поступать, ей интересны бухучёт и банковское дело, - рассказывает мама ученицы Ольга Чуркина.

Полезны такие встречи и представителям колледжей.

- Гыданская школа впечатлила: насколько долго мы туда добирались, и насколько классные там дети! В колледжах много детей учится. Чтобы понимать, как их учить и как к ним относиться, надо знать, откуда приехали ребята и в каких условиях они живут, - уверена заместитель директора по учебно-производственной работе ГБПОУ ЯНАО «Ямальский многопрофильный колледж» Тамара Токманцева.

- Мне хотелось, чтобы объединились все начальники управлений и департаментов образований в этой поездке и увидели особенности организации образования на сельской территории. Первое: чтобы они увидели, что детские сады и современные школы есть не только в городах, но и в сёлах, и в самой отдалённой Гыде. Мне кажется, что для них было очень полезно увидеть эти современные обустроенные пространства. Сейчас ставится задача по реновации школ, которые были построены в 80-90-х годах прошлого века, и я видела, что мои коллеги внимательно смотрели на эти кабинеты и по-хорошему завидовали. Думаю, планируют перенести часть идей в те школы, которые у них были построены ранее, - уточняет Марина Кравец.

Не первая, но запоминающаяся

Особенностью этой выездной коллегии была насыщенная программа. Пока одни посещали образовательные учреждения, знакомились с опытом тазовчан и обсуждали наиболее эффективные мероприятия для повышения доступности и качества образования в ямальских школах в рамках реализации национального проекта «Образование», другие проводили интенсивное обучение учителей предметных циклов, потенциальных участников конкурсов педагогического мастерства, профсоюзного актива на базе Тазовской средней школы. Тазовские педагоги получили уникальную возможность повысить свой профессиональный уровень, как говорится, без отрыва от производства.

Не менее интересными были и круглые столы, которые прошли на базе детского сада «Радуга». Модераторы предложили участникам коллегии разделиться на команды, которые работали над поиском решений по повышению качества образования отдельно в городских и сельских школах, третья команда обсуждала тему взаимодействия ямальских колледжей и школ-интернатов в организации профессионального обучения и в повышении конкурентоспособности учащихся. Группам давался ровно час на выработку пакета предложений по улучшению качества образования.

- Тема коллегии очень важная для автономного округа. Большая часть территории - это отдалённые сёла, что создаёт определённые трудности при организации обучения. Кроме того, основной контингент сельской местности - это дети коренного населения, которые имеют особенности восприятия, запоминания, изображения и представления учебного материала, - это часто не учитывается российской школой, которая устроена на принципах логического мышления. И именно эти общие правила, основанные на логическом мышлении, заканчивающиеся ЕГЭ, который ставит финальную точку в виде заданий, построенных в строгом соответствии с этими логическими основаниями, делают затруднёнными изучение материала детьми ненцев, коми, селькупов, хантов, которые проживают на территории округа. Таким образом, не очень хорошее владение русским языком и отсутствие возможности в учебном материале и методике преподавания учитывать эти особенности приводит к иной успешности обучения таких детей. Коллегия проводится в самом сердце сельской местности - на базе сельских школ Тазовского района - для того, чтобы изнутри посмотреть на достижения, которых много в сельских школах, начиная с новых зданий и заканчивая оборудованием, кадрами и новыми технологиями, а также на проблемы, которые препятствуют успешному использованию этих технологий и нового оборудования. Это своего рода мозговой штурм, в ходе которого подбираются решения, способные сделать прорыв в образовании детей сельской школы, - заявляет советник губернатора ЯНАО Ирина Сидорова.

Как говорится, одна голова хорошо, а две – лучше. А когда над проблемой работают десять человек, решение обязательно будет. И группы предложили эти решения, некоторые из них требуют доработки, некоторые, по мнению участников команд, можно и нужно внедрять уже сегодня. Так, начальник Департамента образования Пуровского района Светлана Васильева озвучила предложения, выработанные группой сельских школ:

- Что нужно сделать уже завтра: мы у себя на территориях определим наиболее успешные практики, которые реализуются педагогами в работе с детьми коренной национальности. Есть учителя, которые выдают хорошие результаты, их дети получают высокие баллы на экзаменах. Будет создан банк данных, чтобы организовать стажировки у таких успешных учителей. Следующее - разработка методического пособия для учителя с учётом особенностей обучения детей коренной национальности. Профориентационная работа с выпускниками. Изменение формата подготовки детей в интернатах.

Представители окружного департамента предложили командам продолжить  работу и представить комплекс конкретных и понятных к реализации мер по улучшению качества образования. Понятно, что это дело не одного дня, но двигаться в этом направлении надо уже сейчас.

Итоги

Такой необычный формат проведения коллегии оценили все участники без исключения. Представители системы образования муниципалитетов округа получили пищу для размышлений и идеи для воплощения в своих образовательных организациях.

- Я выражаю уважение системе образования Тазовского района - достойные учреждения, мы поговорили с воспитателями, детьми и учителями, - это та ситуация, когда форма способствует изменению содержания. Новые здания, современное оборудование и средства работают в образовательном процессе, и это сказывается на качестве образования. Есть находки, которые мы повезём к себе, - признаётся начальник Департамента образования администрации Надымского района Людмила Марченко.

- Я, прежде всего, смотрела на то, что может нам помочь. Очень понравилась система дополнительного образования, мы обязательно обменяемся мнениями. То, что вы сделали с технопарком, впечатляет, мы сюда ещё приедем. И второе: я увидела, что в Гыданской школе-интернате есть два класса - казаки и кадеты, мы тоже открыли такие, уверена, что будем взаимодействовать, - делится планами начальник Управления образования Красноселькупского района Алевтина Шарикова.

Мобильный технопарк и «Точка роста» - это то, что интересовало не только представителей сельских территорий, но и городов. Тазовчане начали реализацию проекта чуть раньше и уже могут поделиться своими наработками. Безусловно, интересной для гостей станет и модель «Колледж - класс», которую разработали и представляли наши земляки. Её внедрение запланировано на следующий учебный год, но интерес к ней есть уже сегодня - и не только у руководителей профильных департаментов, но и представителей ямальских колледжей.

- Создание модели получения профессионального образования в стенах школы - необходимость. Национальный проект «Успех каждого ребёнка» говорит о том, что мы можем и должны давать профобразование уже в школе. Со следующего года мы планируем реализовывать модель «Колледж - класс». С 1 сентября у нас откроются такие классы. Пока мы начинаем реализовывать по одной - две программы, для которых есть соответствующая материально-техническая база. Работать планируем в тесном взаимодействии с колледжами, - рассказывает начальник Департамента образования администрации Тазовского районе Алевтина Тетерина. - Эта коллегия - неоценимый вклад как в целом для развития системы образования Тазовского района, так и каждой образовательной организации в отдельности. Для нас очень важно было получить профессиональную экспертную оценку и рекомендации по развитию некоторых направлений деятельности. Конечно, когда принимаешь такое высокое профессиональное сообщество в области образования, то проводишь глубокий анализ соответствия содержания современным требованиям. Был огромный стимул для того, чтобы ускорить какие-то процессы. Для нас это новый вектор развития. Важно, что участники коллегии отметили много положительных моментов в нашей системе образования, прежде всего, это современная среда во всех учреждениях, включая Гыду. Сегодня грань между сельскими и городскими садами и школами, где бы они не находились, практически отсутствует. И почти в каждой образовательной организации участники коллегии взяли на вооружение наши наработки, чтобы реализовать на своей территории.

Остаётся надеяться, что все те решения, которые были предложены в ходе коллегии, будут реализованы на практике, и наши дети станут успешными и составят достойную конкуренцию при поступлении в высшие и средние специальные учебные заведения, а затем и на рынке труда.